• 激发和引导学生不断地探索、不断反思改进知识建构。一方面将自己的思路整理成思维导图并不断修正,另一方面与教师提供的专家思维导图参照,在对比差距的同时,通过思维导图认知工具的关联特性,整合自己的知识图示,完善自己的思维导图,形成知识关联,构建知识块。理解的程度是由联系的数目和强度来确定的。说一个数学的概念、方法或事实是彻底地理解了,是指它和现有的网络是由更强的或更多的联系联结着。这是初中代数知识的思维导图。
  • 激发和引导学生不断地探索、不断反思改进知识建构。一方面将自己的思路整理成思维导图并不断修正,另一方面与教师提供的专家思维导图参照,在对比差距的同时,通过思维导图认知工具的关联特性,整合自己的知识图示,完善自己的思维导图,形成知识关联,构建知识块。理解的程度是由联系的数目和强度来确定的。说一个数学的概念、方法或事实是彻底地理解了,是指它和现有的网络是由更强的或更多的联系联结着。这是初中代数知识的思维导图。 >>
  • 来源:www.cflms.cn/xxkt/xxkt/ShowArticle.asp?ArticleID=643
  • )后,在公众号里回复以下词语,即可得到对应回复! 公开课、作文、复习、试卷、知识点、活动、拼音、字母、钟表、看图写话、故事、双语故事、成语、常识、APP、语文、数学、英语、百家姓、三字经、唐诗三百首、自助查询、超级口算
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  • 来源:www.zhihuishan.com/er-tong-tu-shu-hui-ben/7128.html
  • 运用思维导图的学习方式就是这样一个具有深刻内涵的组合概念,学习主体有明确的学习目标,找准学习任务的关键点,真正凸显学生的自主意识,问题意识,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应,学习者能自觉地发现问题、解决问题。除此之外,学习者群体之间责任明确、互助互学。在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度。并且随着新的知识增长点的出现可以在原有的网络上不断完善
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  • 运用思维导图的学习方式就是这样一个具有深刻内涵的组合概念,学习主体有明确的学习目标,找准学习任务的关键点,真正凸显学生的自主意识,问题意识,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应,学习者能自觉地发现问题、解决问题。除此之外,学习者群体之间责任明确、互助互学。在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度。并且随着新的知识增长点的出现可以在原有的网络上不断完善
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  • 运用思维导图的学习方式就是这样一个具有深刻内涵的组合概念,学习主体有明确的学习目标,找准学习任务的关键点,真正凸显学生的自主意识,问题意识,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应,学习者能自觉地发现问题、解决问题。除此之外,学习者群体之间责任明确、互助互学。在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度。并且随着新的知识增长点的出现可以在原有的网络上不断完善 >>
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  • 激发和引导学生不断地探索、不断反思改进知识建构。一方面将自己的思路整理成思维导图并不断修正,另一方面与教师提供的专家思维导图参照,在对比差距的同时,通过思维导图认知工具的关联特性,整合自己的知识图示,完善自己的思维导图,形成知识关联,构建知识块。理解的程度是由联系的数目和强度来确定的。说一个数学的概念、方法或事实是彻底地理解了,是指它和现有的网络是由更强的或更多的联系联结着。这是初中代数知识的思维导图。
  • 激发和引导学生不断地探索、不断反思改进知识建构。一方面将自己的思路整理成思维导图并不断修正,另一方面与教师提供的专家思维导图参照,在对比差距的同时,通过思维导图认知工具的关联特性,整合自己的知识图示,完善自己的思维导图,形成知识关联,构建知识块。理解的程度是由联系的数目和强度来确定的。说一个数学的概念、方法或事实是彻底地理解了,是指它和现有的网络是由更强的或更多的联系联结着。这是初中代数知识的思维导图。 >>
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  • 张雪莲   (白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)   【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231(2015)11-0236-02   在生物化学教学实践中,传统的课堂教学方式忽视了学生是学习主体,学生成为被动接受的知识容器,严重扼杀了学习主动性和创造精神。学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架,死记硬背大量的化学代谢与化学反应,知识存储处于零星状态,没有形成知识网络。学习过程中只重视模仿性做题,缺乏深入理解生物化学中的概念、规律,知识提取较难,仅靠课堂传授的知识是远远
  • 张雪莲   (白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)   【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231(2015)11-0236-02   在生物化学教学实践中,传统的课堂教学方式忽视了学生是学习主体,学生成为被动接受的知识容器,严重扼杀了学习主动性和创造精神。学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架,死记硬背大量的化学代谢与化学反应,知识存储处于零星状态,没有形成知识网络。学习过程中只重视模仿性做题,缺乏深入理解生物化学中的概念、规律,知识提取较难,仅靠课堂传授的知识是远远 >>
  • 来源:www.chinaqking.com/yc/2016/600249.html
  • 运用思维导图的学习方式就是这样一个具有深刻内涵的组合概念,学习主体有明确的学习目标,找准学习任务的关键点,真正凸显学生的自主意识,问题意识,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应,学习者能自觉地发现问题、解决问题。除此之外,学习者群体之间责任明确、互助互学。在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度。并且随着新的知识增长点的出现可以在原有的网络上不断完善
  • 运用思维导图的学习方式就是这样一个具有深刻内涵的组合概念,学习主体有明确的学习目标,找准学习任务的关键点,真正凸显学生的自主意识,问题意识,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应,学习者能自觉地发现问题、解决问题。除此之外,学习者群体之间责任明确、互助互学。在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度。并且随着新的知识增长点的出现可以在原有的网络上不断完善 >>
  • 来源:www.cflms.cn/xxkt/xxkt/ShowArticle.asp?ArticleID=722
  • 种类不同,这说明了什么问题? 所需教学环境和教学 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由 几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 【活动一】分组实验:观察水绵、葫芦藓和肾蕨 问题引领:水绵、葫芦藓和肾蕨形态结构是怎样的呢?有什么相同点和不同点? 1.
  • 种类不同,这说明了什么问题? 所需教学环境和教学 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由 几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 【活动一】分组实验:观察水绵、葫芦藓和肾蕨 问题引领:水绵、葫芦藓和肾蕨形态结构是怎样的呢?有什么相同点和不同点? 1. >>
  • 来源:www.zaidian.com/shengwujiaoan/704926.html
  • 本学期,针对活用思维导图解决教育教学中具体问题,四(一)中队开展了系列“思维导图之运用篇”。在本项活动中,学生在语文学习中学会了用思维导图的方式积累并拓展写作素材,进行了“思维导图之乐器(西洋乐器、民族乐器)篇”、“思维导图之生物(海洋生物、昆虫、林中生物)篇”、“思维导图之舞蹈(街舞、民族舞、芭蕾舞)篇”的拓展积累。学生将这种积累运用到《2015年初冬北平的第一场雪》等习作之中,极大地拓展了学生的写作思路,提
  • 本学期,针对活用思维导图解决教育教学中具体问题,四(一)中队开展了系列“思维导图之运用篇”。在本项活动中,学生在语文学习中学会了用思维导图的方式积累并拓展写作素材,进行了“思维导图之乐器(西洋乐器、民族乐器)篇”、“思维导图之生物(海洋生物、昆虫、林中生物)篇”、“思维导图之舞蹈(街舞、民族舞、芭蕾舞)篇”的拓展积累。学生将这种积累运用到《2015年初冬北平的第一场雪》等习作之中,极大地拓展了学生的写作思路,提 >>
  • 来源:www.eps.bnu.edu.cn/Item/7691.aspx
  •   导语:思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。   对于高三的学生来说,最主要的是把基础知识复习好。思维导图,可能大家多多少少知道一些,思维导图在复习基础知识方面效率非常高,效果也非常好。 化学思维导图
  •   导语:思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。   对于高三的学生来说,最主要的是把基础知识复习好。思维导图,可能大家多多少少知道一些,思维导图在复习基础知识方面效率非常高,效果也非常好。 化学思维导图 >>
  • 来源:gaokao.xdf.cn/201412/10180835_all.html
  • 聪明的小马成语系列之:画龙点睛 画龙点睛原形容南北朝梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容更加生动有力。出自唐朝张彦远《历代名画记张僧繇》。爸爸妈妈平时可以引导孩子们在讲话和画画的时候,运用好点睛之笔,培养孩子杰出的表达能力。 小马嘚嘚亲子学堂,由三名亲子教育高知人才共同创立,旨在为3-10岁宝贝提供最生动有趣的线上精品故事,每周一、三、五更新,内容紧贴小学生语文新课程标准,弘扬中国传统文化,为孩子们积累历史知识、提高对文学的兴趣、培养语文素养打下良好基础。
  • 聪明的小马成语系列之:画龙点睛 画龙点睛原形容南北朝梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容更加生动有力。出自唐朝张彦远《历代名画记张僧繇》。爸爸妈妈平时可以引导孩子们在讲话和画画的时候,运用好点睛之笔,培养孩子杰出的表达能力。 小马嘚嘚亲子学堂,由三名亲子教育高知人才共同创立,旨在为3-10岁宝贝提供最生动有趣的线上精品故事,每周一、三、五更新,内容紧贴小学生语文新课程标准,弘扬中国传统文化,为孩子们积累历史知识、提高对文学的兴趣、培养语文素养打下良好基础。 >>
  • 来源:m.ximalaya.com/114194914/sound/92930618
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  • 聪明的小马成语系列之:画龙点睛 画龙点睛原形容南北朝梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容更加生动有力。出自唐朝张彦远《历代名画记张僧繇》。爸爸妈妈平时可以引导孩子们在讲话和画画的时候,运用好点睛之笔,培养孩子杰出的表达能力。 小马嘚嘚亲子学堂,由三名亲子教育高知人才共同创立,旨在为3-10岁宝贝提供最生动有趣的线上精品故事,每周一、三、五更新,内容紧贴小学生语文新课程标准,弘扬中国传统文化,为孩子们积累历史知识、提高对文学的兴趣、培养语文素养打下良好基础。 >>
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  • 很久都没见面了,不知道大家是否还记得我,一个二年级转学去烟台的女生,我是刘蔚一,很想念大家,无意中发现了这个论坛,特别的高兴,大家的模样已经不太记得,只记得几个人名,邹睿,于丁一,张子正,张颖雪,还有我们可敬可亲的姚老师,您送的礼物我一直留着。希望大家能看到这段留言,也祝同学和老师们一切安好。(来烟台的话可以来找我哦,我现在在烟台二中北校初2013级五班)
  • 很久都没见面了,不知道大家是否还记得我,一个二年级转学去烟台的女生,我是刘蔚一,很想念大家,无意中发现了这个论坛,特别的高兴,大家的模样已经不太记得,只记得几个人名,邹睿,于丁一,张子正,张颖雪,还有我们可敬可亲的姚老师,您送的礼物我一直留着。希望大家能看到这段留言,也祝同学和老师们一切安好。(来烟台的话可以来找我哦,我现在在烟台二中北校初2013级五班) >>
  • 来源:sh-jyxx.whcedu.cn/37/article_036yibjly7p7816h.html
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  • 计划可以使人集中注意,如果要让学生感兴趣,教师就要饱含情感。精品学习网编辑了初中年级期末考试复习计划表,欢迎阅读!  现在是不是感觉精品学习网初中频道为大家准备的初中年级期末考试复习计划表,很关键呢?欢迎大家阅读与选择! 相关推荐:
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  • 很久都没见面了,不知道大家是否还记得我,一个二年级转学去烟台的女生,我是刘蔚一,很想念大家,无意中发现了这个论坛,特别的高兴,大家的模样已经不太记得,只记得几个人名,邹睿,于丁一,张子正,张颖雪,还有我们可敬可亲的姚老师,您送的礼物我一直留着。希望大家能看到这段留言,也祝同学和老师们一切安好。(来烟台的话可以来找我哦,我现在在烟台二中北校初2013级五班) >>
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